έτοιμοι!

ημέρα 80ή

το σχολείο λέει:

Είμαστε έτοιμοι,

από τις αίθουσες με τα θρανία

μέχρι την αυλή

που μοιράστηκε σε περιοχές.

 Για να χωράμε δε καλύτερα και άνετα,

κατακτήσαμε και τους 

παράπλευρους πεζόδρομους

Χρ.Σμύρνης και Μαρκοπούλου, 

τους κάναμε 

αυλή!

 

Οι καθαρίστριες θα βοηθήσουν με τη συνεχή 

λειτουργική παρουσία τους!

Είμαστε εδώ ασφαλείς και ευπροσήγοροι!

Δευτέρα 1 Ιουνίου 2020

ερχόμαστε!!!!

 

επανεκκίνηση ή επαναλειτουργία ή συνέχεια στο χωρόχρονο

ημέρα 78η

το σχολείο λέει:

Αγαπητοί γονείς, 

σας ενημερώνουμε ότι τα Δημοτικά σχολεία θα επαναλειτουργήσουν τη Δευτέρα 1 Ιουνίου 2020 και τα μαθήματα θα παραταθούν έως και την Παρασκευή 26 Ιουνίου 2020.

Η λειτουργία του Ολοήμερου προγράμματος αναστέλλεται, επομένως όλοι οι μαθητές θα αποχωρούν  13.15.

Για την αποφυγή συνωστισμού κατά την προσέλευση και αποχώρηση των μαθητών όσο και κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων και προκειμένου να τηρηθούν οι απαραίτητες αποστάσεις μεταξύ τους, θα δοθούν κατάλληλες οδηγίες στους μαθητές κατά την πρώτη μέρα προσέλευσής τους στο σχολείο. Η χρήση προστατευτικής μάσκας από μαθητές και εκπαιδευτικό προσωπικό είναι προαιρετική.

Επειδή το μαθητικό δυναμικό κάθε τμήματος του σχολείου μας υπερβαίνει τον επιτρεπόμενο αριθμό των δεκαπέντε (15) μαθητών ανά αίθουσα, τα τμήματα θα χωριστούν κατά αλφαβητική σειρά σε δύο επιμέρους υποτμήματα τα οποία θα εφαρμόζουν εκ περιτροπής διδασκαλία, 

δηλαδή Δευτέρα-Τετάρτη-Παρασκευή το 1ο  υποτμήμα και Τρίτη-Πέμπτη το 2ο υποτμήμα,  για την πρώτη εβδομάδα λειτουργίας του σχολείου (1/6/20-5/6/20) και το αντίθετο για την επόμενη εβδομάδα. 

Σχετικά με τα υποτμήματα θα λάβετε ενημερωτικό ηλεκτρονικό μήνυμα από τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς.

Το κυλικείο του σχολείου θα παραμείνει κλειστό. Επομένως, οι μαθητές χρειάζεται να έχουν μαζί τους δεκατιανό και νερό.

Τέλος, σας αναφέρουμε ότι κρίνεται απαραίτητο για όσους μαθητές δεν επιστρέψουν στο σχολείο οι γονείς ή οι κηδεμόνες τους να στείλουν ηλεκτρονικά ή να φέρουν στο σχολείο μέχρι αύριο, Παρασκευή 29/5/2020, υπεύθυνη δήλωση ότι ο μαθητής ή η μαθήτρια ανήκει σε ομάδα υψηλού κινδύνου για νόσηση από COVID-19  ή έρχεται σε στενή επαφή με άτομο του οικογενειακού του περιβάλλοντος που ανήκει σε ομάδα αυξημένου κινδύνου ή ήδη νοσεί.

Θα ακολουθήσουν και άλλες ενημερώσεις.

Παρακαλούμε να επισκέπτεστε τη σελίδα τακτικά!

εμπλουτισμένα και δροσερά θεατρικά πεδία, επεισόδιο δεύτερο

ημέρα 73η

συνέχεια....

Στο προηγούμενο  επεισόδιο

 παραγωγής θεατρικού λόγου

είδαμε πώς μπορείς 

να συνεχίσεις και να εμπλουτίσεις 

μια σκηνή.

Η κυρία λέει:

Τώρα θα δούμε...

Ένα μουσείο! 

Τόπος δράσης: Μουσείο με αγάλματα.

 

Συμμετέχοντες: Μια ομάδα παιδιών

 Ένας από την ομάδα γίνεται φύλακας μουσείου 

και οι υπόλοιποι... αγάλματα.

Ανάπτυξη:

Ο καθένας διαλέγει μια στάση σώματος και ακινητοποιείται σ’ αυτήν, παριστάνοντας το άγαλμα.

Γινόμαστε όλοι αγάλματα, εκτός από έναν παίχτη, οποίος είναι ο φύλακας του μουσείου.

Ο φύλακας παρατηρεί πολύ προσεχτικά την ομάδα με τα ακίνητα αγάλματα. Όταν είναι σίγουρος ότι τους έχει παρατηρήσει πολύ προσεκτικά και θυμάται πώς και πού στέκεται ο καθένας, κλείνει τα μάτια του ή γυρίζει από την άλλη.* 

Τα αγάλματα για όσο ο φύλακας “αποκοιμιέται” αλλάζουν θέση ή στάση σώματος. Ο φύλακας λέει κάτι για να δηλώσει ότι ξύπνησε 

(μια λέξη ή έναν ήχο που έχουν συμφωνήσει από πριν) 

και τα αγάλματα ακινητοποιούνται πάλι σε νέα στάση ή/και θέση. 

Ο φύλακας πρέπει να βρει τι άλλαξε κατά τη διάρκεια που “τον είχε πάρει ο ύπνος” (ποιος μετακινήθηκε, ποιος άλλαξε στάση σώματος). 

Σε κάθε γύρο αλλάζει ο φύλακας, ώστε να γίνουν όλοι τουλάχιστον από μία φορά φύλακες.

Μικρά μυστικά:

*Ο φύλακας προσπαθεί να μην καθυστερήσει πολύ, για να μην κουραστούν πολύ τα παιδιά που παριστάνουν τα αγάλματα.

--Καλό θα είναι να μην αλλάζουν όλοι στάση και θέση κάθε φορά.

--Αν έχετε βοήθεια και από κάποιον μεγάλο, μπορείτε να του ζητήσετε να σας βάλει να ακούγεται μουσική την ώρα που ο φύλακας κοιμάται και οι υπόλοιποι αλλάζετε θέσεις. Με το που ξυπνάει ο φύλακας σταματάει και η μουσική και τα αγάλματα μένουν ακίνητα.

εμπλουτισμένα και δροσερά θεατρικά πεδία

ημέρα 73η

Η ώρα της θεατρικής αγωγής

ενισχυμένο διπλό επεισόδιο

Η κυρία λέει:

Γεια σας παιδιά!

Σας στέλνω σήμερα δραστηριότητες για παρεούλες και για εξωτερικούς χώρους 

και όχι πλέον παιχνίδια “για μέσα στο σπίτι”. 

Έχω ετοιμάσει και κάποιες δραστηριότητες “κλειστού χώρου” αλλά δεν μου ταιριάζει να σας τις στείλω έτσι που είναι ο καιρός. Τις αφήνουμε για κάποια άλλη φορά λοιπόν...

Στις βόλτες που κάνω κι εγώ στην πόλη, έχω συναντήσει αρκετούς από εσάς. Πλέον βγαίνετε, συναντιέστε με τους φίλους σας. 

Τηρούμε ακόμα όσο είναι δυνατόν τα μέτρα προστασίας, αλλά μπορούμε να συναντάμε τους φίλους μας κι αυτό κάνει μεγάλη διαφορά!!

Να λοιπόν η σημερινή δραστηριότητα:

Τάξεις Α´, Β´, Γ´:

Ένας παίχτης αρχίζει μια κίνηση και ένας δεύτερος τη συμπληρώνει με τον δικό του τρόπο.

Για παράδειγμα, ο παίχτης Α ρίχνει το καλάμι του στο νερό. Στη συνέχεια μπαίνει στη “σκηνή” ο παίχτης Β, και συνεχίζει τη δράση του Α. Ο Α βγάζει ένα ψαράκι από τη θάλασσα και ο Β βοηθάει να το βάλουν στο καλαθάκι που έχουν μαζί τους για τα ψάρια που πιάνουν. 

Ο επόμενος παίχτης ξεκινά με μια καινούρια κίνηση. 

Τάξεις Γ´, Δ´ και πιο μεγάλα παιδιά:

Ένας παίχτης κάνει μια κίνηση. Ο άλλος προσπαθεί να καταλάβει τι κάνει, ώστε να συμπληρώσει την κίνηση με μια καινούρια κίνηση και να ολοκληρώσουν μαζί τη δράση, φτιάχνοντας μια ιστορία με αρχή, μέση τέλος. 

Μετά λένε τι είχε ο καθένας στο μυαλό του όταν έκανε την κάθε κίνηση.

 Δεν χρειάζεται οι παίχτες να έρθουν κοντά για το παιχνίδι αυτό -κρατάμε όσο μπορούμε τις αποστάσεις...

Πιο συγκεκριμένα: 

Ένας παίχτης φτιάχνει στο μυαλό του, χωρίς να πει κάτι στους υπόλοιπους, μια ‘συνθήκη’. 

Σκέφτεται δηλαδή 

έναν ρόλο για τον εαυτό του (ποιος;), 

ένα μέρος που υποτίθεται πως βρίσκεται (που;) 

και μια δράση (τι;). 

Όλα αυτά, χωρίς λόγια ακόμα...

Για παράδειγμα, ο παίχτης Α αποφασίζει ότι είναι ψαράς, ότι βρίσκεται στην ακροθαλασσιά και ότι ρίχνει το καλάμι του στο νερό. 

Κάνει τις αντίστοιχες κινήσεις (όλη η παραπάνω δράση γίνεται σιωπηλά ή και με ήχους/λέξεις που όμως δεν πρέπει να αποκαλύπτουν τι γίνεται -δηλαδή ο “ηθοποιός” μπορεί να πει ‘τι ωραία μέρα σήμερα’, 

αλλά δεν πρέπει να πει ‘τι ωραία μέρα σήμερα, ας πάω για ψάρεμα’ . 

Η σκηνή διαρκεί για όσο θέλει ο παίχτης Α. 

Στη συνέχεια μπαίνει στη “σκηνή” ένας ακόμα παίχτης, ο παίχτης Β, και συνεχίζει τη δράση μαζί με τον Α. 

Για παράδειγμα βγάζει ο Α ένα ψαράκι και ο Β βοηθάει να το βάλουν στο καλαθάκι που έχουν μαζί τους για τα ψάρια που πιάνουν. 

Στη συνέχεια μπορεί να μπει και ο παίχτης Γ, μετά ο παίχτης Δ, κοκ. 

Στο τέλος της σκηνής μπορεί και οι 4 να κάθονται στη σειρά και να ψαρεύουν ή μπορεί να έχουν ήδη τηγανίσει τα ψαράκια και να τα τρώνε. 

Εξαρτάται από την ομάδα πόσο γρήγορα θα “τρέξει” η δράση. 

Η σκηνή σταματάει 

είτε όταν δώσει σήμα ο εμψυχωτής, όταν νιώσει ότι η δράση πλέον δεν προχωρά (μπορείτε να ορίσετε από πριν ποιος θα το κάνει αυτό, ίσως ένας μεγάλος που θα είναι μαζί σας) 

είτε όταν περάσει ο χρόνος που θα έχετε από πριν συμφωνήσει, πχ θα έχετε πει ότι η σκηνή θα έχει διάρκεια 3 λεπτά, είτε όταν η ομάδα χωρίς να το έχει συμφωνήσει από πριν, νιώσει ότι η δράση της έχει ολοκληρωθεί.  

Ωστόσο, το πώς θα εξελιχθεί η σκηνή εξαρτάται από τον κάθε παίχτη αλλά και από την “επικοινωνία” μεταξύ των παιχτών.

Εξαρτάται από το πώς θα επιλέξει ο καθένας να προχωρήσει τη δράση, αλλά και από το τι ακριβώς έχει καταλάβει από τη δράση που έχει ήδη ξεκινήσει ο προηγούμενος παίχτης. 

Μπορεί να έχει καταλάβει κάτι άλλο από αυτό που είχε στο μυαλό του ο άλλος.

 

Πολλές φορές σε αυτό το παιχνίδι στο τέλος αποκαλύπτεται ότι ο καθένας έπαιζε σε δική του ιστορία, που δεν είχε πολλή σχέση με την ιστορία του συμπαίχτη του! 

Θα είναι πολύ ενδιαφέρον αν έχετε θεατές να περιγράψουν κι εκείνοι την ιστορία που είδαν. 

Εκτός από το παράδειγμα με τον ψαρά, μερικά ακόμα παραδείγματα για κινήσεις που ξεκινούν μια ιστορία:

-Κοιτάω μέσα από το τηλεσκόπιο. Βλέπω κάτι. Αντιδρώ.. (Όμως ποιος είμαι; πού  βρίσκομαι; τι βλέπω; 

Είμαι πειρατής; είμαι στο καράβι μου; βλέπω στεριά; 

Ή μήπως είμαι σε μια έρημο, παρατηρώ τον νυχτερινό ουρανό, και βλέπω ένα περίεργο ουράνιο σώμα; 

Ή μήπως βλέπω ένα κλέφτη που πάει να κλέψει το σπίτι του γείτονά μου; κοκ).

-Σκάβω με τα χέρια μου το χώμα. Κάτι βρίσκω. Αντιδρώ.. (Βρίσκω θησαυρό στον κήπο μου; βρίσκω το θαμμένο παιχνίδι του σκύλου μου; βρίσκω κάτι που είχε χαθεί στην άμμο σε μια παραλία;).

-Διαβάζω κάτι. Κάποια στιγμή ακούω έναν ήχο, σταματώ την ανάγνωση και προσπαθώ να καταλάβω από που έρχεται ο ήχος και τι συμβαίνει.

-Ανοίγω ένα κουτί. Βρίσκω μέσα κάτι. Ανάλογα με το τι βρίσκω συνεχίζεται η δράση...

προέκταση:

 ---Μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν και αντικείμενα.

---Μπορείτε να κρατήσετε μια ιστορία που θα προκύψει από το παιχνίδι και να την προχωρήσετε -να τη βελτιώσετε, να γράψετε διαλόγους, να προσθέσετε ήχους, αντικείμενα, μουσική και να φτιάξετε μια “κανονική παράσταση”.

Καλή διασκέδαση!

ανακοίνωση για το ολοήμερο πρόγραμμα 2020-2021

ημέρα 69η ....συνέχεια....

η ώρα του ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ

Αγαπητοί γονείς,

 σας ενημερώνουμε προκειμένου για την εγγραφή μαθητών στο Ολοήμερο Πρόγραμμα ισχύουν οι εξής προϋποθέσεις:

α) Οι μαθητές εγγράφονται στο Ολοήμερο Πρόγραμμα, κατόπιν σχετικής αίτησης-δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους.

β) Ενδιάμεση αποχώρηση των μαθητών μπορεί να γίνεται μετά το τέλος της 2ης ώρας του Ολοήμερου Προγράμματος (15:00), εφόσον κατατεθεί σχετική ενυπόγραφη δήλωση των γονέων/κηδεμόνων.

γ)Στα σχολεία με λειτουργικότητα από 6/θέσια και άνω, ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Ολοήμερου Προγράμματος (1η, 2η ή 3η ώρα) είναι 14 φοιτώντες μαθητές.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ

ΠΡΩΙΝΗ ΖΩΝΗ

7:00 – 8:00

ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 10 ΜΑΘΗΤΕΣ

1Η ΩΡΑ

13:20 – 14:00

ΣΙΤΙΣΗ

2Η ΩΡΑ

14: 15- 15:00

ΜΕΛΕΤΗ

3Η ΩΡΑ

15:15 – 16:00

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 14 ΜΑΘΗΤΕΣ

Στο Ολοήμερο Πρόγραμμα δύνανται να εγγράφονται:

 Α) οι μαθητές των οποίων εργάζονται και οι δύο γονείς, προσκομίζοντας σχετική βεβαίωση του φορέα εργασίας τους ή κάρτα ανεργίας, στην περίπτωση που είναι άνεργοι. Δικαίωμα εγγραφής στο ολοήμερο δίνεται και στην περίπτωση που προσκομίζεται βεβαίωση εργασίας από τον ένα γονέα ή κάρτα ανεργίας από τον άλλο.

 Για τους αυτοαπασχολούμενους, ελεύθερους επαγγελματίες, αγρότες κτλ. αρκεί η προσκόμιση πρόσφατης βεβαίωσης του ασφαλιστικού τους φορέα ή το πιο πρόσφατο ειδοποιητήριο πληρωμής του τρέχοντος έτους ακόμα και αν δεν έχει εξοφληθεί.

Β) οι μαθητές, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευπαθείς κοινωνικές ομάδες όπως,

 · πολύτεκνοι/τρίτεκνοι/μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις/ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης/φυλακισμένοι,

  · πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ και τα παιδιά τους φοιτούν σε σχολικές μονάδες Π.Ε με εγγραφή στο πρωινό πρόγραμμα, και δεν είναι ενταγμένα στις λειτουργούσες Δ.Υ.Ε.Π.

Την αίτηση μπορείτε να τη βρείτε εδώ ή να την πάρετε από το Σχολείο. Την αίτηση με τα δικαιολογητικά ή θα τα στέλνετε με  email ή θα τα προσκομίζετε στο σχολείο.

Καταληκτική ημερομηνία για εγγραφή μαθητών στο Ολοήμερο πρόγραμμα ορίζεται η 29/05/2020

εικαστικά με Andy

ημέρα 69η

η ώρα των εικαστικών

η κυρία λέει:

Andy Warhol

για όλους

Συγχαρητήρια! Μπράβο! Εύγε!

ημέρα 68η

Ημέρα συγχαρητηρίων!

 

Εύγε και μπράβο στους μαθητές της Ε τάξης 

Κατσαρό Αλέξανδρο και Παπαδημόπουλο Γεώργιο

Εύγε και μπράβο στη μαθήτρια της Γ τάξης

Κωστούρου Ελένη

Εύγε και μπράβο στο μαθητή της Β τάξης 

Χοντιδιάδη Επαμεινώνδα

που
διακρίθηκαν 

στον μαθηματικό διαγωνισμό 

ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ 

της 

Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας (ΕΜΕ).

Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία

για τα 100 χρόνια από την ίδρυσή της

οργάνωσε τον μαθηματικό διαγωνισμό

ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ

που υλοποιήθηκε το Φεβρουάριο 2020.

Ο διαγωνισμός διερεύνησε την ικανότητα 

των μαθητών των τάξεων Β,Γ,Δ,Ε,ΣΤ δημοτικού και Α,Β,Γ γυμνασίου 

να σκέφτονται με μαθηματικό τρόπο

και αποβλέπει στην ανάπτυξη 

των μαθηματικών τους ικανοτήτων.

ΠΑΙΔΙΑ, ΜΠΡΑΒΟ ΣΑΣ!

Εγγραφές μαθητών για την Α Δημοτικού

ημέρα 65η

Οι εγγραφές ξεκίνησαν!!!

οδηγίες:

η αίτηση-υπεύθυνη δήλωση

η αίτηση για το ολοήμερο πρόγραμμα

Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (ΑΔΥΜ)

Σας περιμένουμε!!!!!

Υλικό για ένα σπιτικό υπερθέαμα

ημέρα 61η 

η ώρα της θεατρικής αγωγής

η κυρία λέει:

Ζωντανέψτε τις παρακάτω κινήσεις με το σώμα σας -όπως κάναμε στην παντομίμα:

Α

-Λουλούδι που ανθίζει

-Ανεμοστρόβιλος

-Ζωάκι που το οδηγεί η όσφρησή του

-Ήλιος που ανατέλλει

-Θάλασσα που κυματίζει

-Ζωάκι που πέφτει για ύπνο.

Κάνουμε τις παραπάνω κινήσεις μία μία και μετά τη μία μετά την άλλη χωρίς διακοπές, 

στην αρχή αργά και μετά πιο γρήγορα.

Μπορείτε να δουλέψετε με τον ίδιο τρόπο, κι άλλες κινήσεις. 

Σας δίνω για παράδειγμα δύο ακόμα σύνολα με κινήσεις / δράσεις:

Β

-Θάλασσα που κυματίζει

-Ζωάκι που κρύβεται πίσω από θάμνο

-Δέντρο που μεγαλώνει

-Κάποιος που προσπαθεί να δει κάτι και τον τυφλώνει ο ήλιος

-Κάποιος που τουρτουρίζει από το κρύο

-Λουλούδι που κλείνει τα πέταλά του και χαμηλώνει.

Γ

Ζωάκι που ξυπνάει

-Ζωάκι που ψάχνει να βρει από που έρχονται διάφοροι ήχοι

-Θάλασσα που κυματίζει

-Κάποιος που προσπαθεί να φτάσει κάτι που είναι ψηλά (π.χ. φρούτα από ένα ψηλό δέντρο)

-Θάλασσα που κυματίζει (πάλι)

-Λουλούδι που κλείνει τα πέταλά του και χαμηλώνει.

Κάντε τις παραπάνω δράσεις με συνοδεία μουσικής! 

Είναι ένας τρόπος να φτιάξετε τις δικές σας χορογραφίες..

Σας προτείνω κάποιες μουσικές για αργό, “μεσαίο” και γρήγορο ρυθμό. 

Αργός ρυθμός:

(αργός με συνεχόμενη ροή)

“Μεσαίος” ρυθμός:

Γρήγορος ρυθμός:

Το παρακάτω μουσικό θέμα έχει μεγααάλη διάρκεια και “χωράνε οοόλες οι παραπάνω δράσεις!”.

Η δραστηριότητα απευθύνεται σε όλη την οικογένεια. 

Καλή διασκέδαση!

Συνέχεια για γονείς

κοινωνικό κέντρο ψυχικής υγείας παιδιών και εφήβων

Κο.Κε.Ψ.Υ.Π.Ε.  Αθηνών

Γιορτή της Μητέρας

ημέρα 57η 

(κι είμαστε ακόμα εδώ!)

μαμάδες!

η ώρα των εικαστικών

η κυρία λέει:

Γιορτάζουμε την γιορτή της μητέρας αυτή την Κυριακή 10 Μαΐου!!

Χρόνια πολλά σε όλες τις μαμάδες του κόσμου! 

Ιδέα δώρου, φτιαγμένο από τα χεράκια μας!

απόσπασμα από το ποίημα "Ορέστης" του Γιάννη Ρίτσου

αφιερωμένο στις γλυκές, τρυφερές μαμάδες

...Κι η φωνή της μητέρας, πόσο σύγχρονη, καθημερινή, σωστή, —
μπορεί να προφέρει φυσικά τα πιο μεγάλα λόγια
ή και τα πιο μικρά, στην πιο μεγάλη σημασία τους, όπως:
«μια πεταλούδα μπήκε απ’ το παράθυρο»,
ή: «ο κόσμος είναι ανυπόφορα υπέροχος»,
ή: «θα χρειαζόταν πιότερο λουλάκι στις λινές πετσέτες»,
ή: «μου διαφεύγει μια νότα από αυτήν την ευωδιά της νύχτας», και γελάει,
ίσως για να προλάβει κάποιον πού μπορούσε να γελάσει —

Μουσικό πολυόργανο και εξερευνήσεις

ημέρα 55η

η ώρα της θεατρικής αγωγής

η κυρία λέει:

Δραστηριότητα για τουλάχιστον 2 άτομα:

Μουσικό “πολυόργανο”

Επιλέξτε έναν ήχο για κάθε μέρος του σώματός σας. Ο συμπαίχτης σας γίνεται μουσικός που φτιάχνει μια μελωδία, “παίζοντας” με τα διάφορα μέρη του σώματός σας, δηλαδή αγγίζοντας απαλά με το δάχτυλο.*

Θα ορίσετε εσείς ποια θα είναι τα σημεία αυτά, πχ αυτιά, μάγουλο, μύτη, μέτωπο, ώμος, πλάτη, μέση, χέρια -μπράτσα, βραχίονες, παλάμες (εξωτερικό / εσωτερικό παλάμης), πόδια -μηροί, γόνατα, κνήμες (καλάμια), πατούσες. 

Εσείς θα επιλέξετε και τι ήχο θα παράγει κάθε σημείο.

Τα παιδιά που μαθαίνουν μουσική (κάποιο μουσικό όργανο) μπορούν να προσπαθήσουν να “τραγουδήσουν” διαφορετική νότα για κάθε ήχο.

● Παραδείγματα ήχων που μπορείτε να αντιστοιχίσετε στα διάφορα σημεία του σώματός σας:

τουτ, τατ, τιτ, πιφ, παφ, πουφ, τσιφ, τσαφ, τσουφ, τσικ, τσακ, κοκ, κικ κλπ 

(δεν υπάρχει περιορισμός).

-- Παίξτε με τη διάρκεια των ήχων

πχ: τιτ – τίιιτ – τιιιιιιίτ, κλπ.

-- Παίξτε με την επανάληψη των ήχων

πχ: τιτ – τιτ – τιτ, κλπ.

-- Παίξτε με το “ύψος” της φωνής σας, 

ψιλή, λεπτή φωνή, βαθιά, μπάσα φωνή, κλπ. 

-- Παίξτε αργά, λιγότερο αργά, γρήγορα, ακόμα πιο γρήγορα -με όποιον τρόπο θέλετε.

*Προσοχή: 

Παίζω, αγγίζοντας απαλά με το δάχτυλο το κάθε σημείο του σώματος του συμπαίχτη μου. 

Δεν πιέζω, δεν πονάω, δεν ζουλάω τον συμπαίχτη μου! Δεν τον γαργαλάω, τον αγγίζω ελαφρά. 

Αν ο παίχτης- “πολυόργανο” δεν θέλει να τον αγγίζουν σε κάποιο συγκεκριμένο σημείο, επειδή γαργαλιέται, ενοχλείται κλπ, το λέει από την αρχή και ο “μουσικός” οφείλει να το σεβαστεί.

Παραλλαγή του παιχνιδιού:

Με κάθε άγγιγμα του μουσικού, αντί για έναν απλό φθόγγο, ο παίχτης-πολυόργανο μπορεί να τραγουδάει μια ολόκληρη μελωδία (αυτοσχεδιασμός).

Βάλτε όλη την οικογένεια στο παιχνίδι.

Καλή διασκέδαση!

η ώρα της εξερεύνησης

απλώς πάτα με το ποντίκι τον παρακάτω σύνδεσμο

Εξερευνήστε πάνω από 2000 μουσεία και συλλογές σε όλο 

τον κόσμο από το σπίτι